18世纪的产业革命之后，人类从数千年的重体力劳动中解放出来，建立了所谓现代文明社会.可是，工业的发展对地球环境带来了深刻的变化，短短200年间，地球上的资源被大量消费，环境问题，成果主义，发展不平衡等新问题层出不穷.面临这些问题，教育受到了更广泛的重视，如何创造孩子们幸福的未来？如同没有电脑和互联网的时代是难以想像到电脑病毒的问题一样，我们无法预知孩子们将来会遇到什么样的问题，将来的世界只有孩子们自己去面对，将来的问题只有现在的孩子们发挥自己的创造力来解决.因此，孩子们的真正的幸福就是他们能够真正的自立.此即创造性教育实施的重要意义之一.近年，关于创造性教育研究大都涉及了马斯洛(A.T.Maslow)的需要层次理论和加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论.在关于创造性教育的研究中，这两个理论常常被提起，因此，本文将结合需要层次理论和多元智能理论来对日本创造性教育的实施进行初步考察.