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从高校开设情商课程的目的、意义，课程教学研究的实践成果，课程的体系建设与模式，课程的效果与反响等方面，对通识课程内容、模式、考核方法等进行探索，经过6年多的实践，任课教师积极探索出"一核心、二理念、三拓展、四环节"的授课模式。对素质类课程建设与质量提高具有普适性指导意义。
通识课程"情商与智慧人生"教学实践探索
【摘 要】
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从高校开设情商课程的目的、意义，课程教学研究的实践成果，课程的体系建设与模式，课程的效果与反响等方面，对通识课程内容、模式、考核方法等进行探索，经过6年多的实践，任课教
【机 构】
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哈尔滨工程大学,黑龙江哈尔滨150001
【出 处】
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大学素质教育研究会2013年会暨第三届素质教育高层论坛
【发表日期】
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2013年期
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