【摘 要】
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目前,HPM与教师的专业发展问题已经成为学术界关注的重要研究内容。以八年级下学期"数据的代表"为具体内容,选择两位教学经验丰富、对数学史知之不多的初中数学教师,进行
【机 构】
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云南曲靖师范学院数学与信息科学学院655011山西晋中学院数学学院030600
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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目前,HPM与教师的专业发展问题已经成为学术界关注的重要研究内容。以八年级下学期"数据的代表"为具体内容,选择两位教学经验丰富、对数学史知之不多的初中数学教师,进行数学史融入统计概念教学的实验,以考察两位教师统计教学知识(SKT)的使用情况。结果表明,HPM介入统计教学,教师的统计教学知识呈现出直接使用、间接使用和没有使用的情形。教师的PCK存在知识缺失,可能会让学生错失学习机会。教师一旦掌握了数学史知识后,PCK就成为决定数学史运用的关键。在数学史融入统计教学的过程中,HPM与PCK的有机结合是教师统计教学知识发展的一个重要问题。
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