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<正>本研究考察了儿童作为被助者受助后的体验和反应,旨在探讨学业帮助及评价对不同自尊学生的后继作业成绩的影响。90名初中二年级的学生参加了本实验研究,结果如下:①失败反馈下,高自尊者在后继作业中的成绩显著好于低自尊者;②学业帮助与评价之间交互作用显著,有帮助的情况下,学生在挑战性评价下的成绩略好;没有帮助的情况下,学生在鼓励性评价下的成绩略好;③评价与自尊之间有