【摘 要】
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高中阶段的信息技术课教学是"非零起点"的教学,来自不同学校的高一新生学习差异较大,操作能力也差参不齐,同时,信息技术学科的飞速发展也不断改变着我们的教学理念——授之与"渔"而非鱼.本文从学科特点出发,以提高学生综合实践能力为目标,紧密结合实践应用的任务设计,注重学生学习能力的培养,关注课堂学习动机设计,让学生获得积极、成功的情感体验,为学生搭建学科学习与实际应用密切结合的学习平台、自主学习与合作学
【出 处】
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北京教育学院信息与远程教育学院第二届“信息技术教育学”学科论坛
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高中阶段的信息技术课教学是"非零起点"的教学,来自不同学校的高一新生学习差异较大,操作能力也差参不齐,同时,信息技术学科的飞速发展也不断改变着我们的教学理念——授之与"渔"而非鱼.本文从学科特点出发,以提高学生综合实践能力为目标,紧密结合实践应用的任务设计,注重学生学习能力的培养,关注课堂学习动机设计,让学生获得积极、成功的情感体验,为学生搭建学科学习与实际应用密切结合的学习平台、自主学习与合作学习的平台、学科学习情感体验的平台,充分关注学生主体性,更好地促进学生的发展.
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