口头报告让高中英语阅读讲评课生动起来

来源 :中国陶行知研究会中学教育专委会第十一届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mhpymhpy
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阅读教学活动的目的不是检测学生阅读理解的结果,而是帮助学生去理解。为了真正了解学生的阅读理解过程,首先要清楚阅读理解中涉及到的两种心理活动:一种是认知活动,另一种是元认知活动。在阅读过程中,认知活动就是理解阅读材料所表达的意思的过程;而元认知活动则是对阅读理解过程的监控。在实际教学中,帮助学生学会监控自己策略使用情况的最佳方式是口头报告。 本文是采用口头报告法进行的一堂阅读讲评课的实录片段及其分析。在本环节中侧重培养学生根据上下文猜测词义(阅读理解题1)和把握文章结构理解文章主旨(阅读理解题2)两种阅读技巧。课堂上同学们积极发言,互相切磋经验教训,及时调整阅读策略,较快地熟悉了相应阅读技巧,充分发挥了学生主动性,取得了不错的课堂效果。
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