【摘 要】
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在幼儿教育中，周围环境对孩子起到很大的作用，因此，充分利用环境创设促进幼儿对事物的探索。首先，从幼儿的兴趣和需要出发，创设动态游戏化墙饰，吸引幼儿参与的兴趣。其次，为幼儿搭建参与环境创设的平台，合理巧妙地利用班级空间，激励幼儿自主的与环境互动中学习。最后，营造宽松、和谐的心理环境，建构有利于幼儿互动的亲近性环境
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在幼儿教育中，周围环境对孩子起到很大的作用，因此，充分利用环境创设促进幼儿对事物的探索。首先，从幼儿的兴趣和需要出发，创设动态游戏化墙饰，吸引幼儿参与的兴趣。其次，为幼儿搭建参与环境创设的平台，合理巧妙地利用班级空间，激励幼儿自主的与环境互动中学习。最后，营造宽松、和谐的心理环境，建构有利于幼儿互动的亲近性环境
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在小学语文教学中，学生通过视、听等多种感官接触信息，能充分调动自身的积极性，从而多角度轻松舒畅地接受所学内容，增强了学习知识的质量和效率，优化了语文课堂学习的过程。在新的教学理念的指导下，巧妙运用白板的多种功能，精心设计教学方案，促进学生有效学习，才能发挥白板独特的功能。
交互电子白板进入语文课堂教学，为信息技术与学科教学整合提供了更加先进的设备和技术，为教师将课改理念落实在课堂教学中提供了有效的支持平台。交互电子白板应用于教学为建立以学生学习为中心的课堂奠定了技术基础，它的关键在于“学与教的交互性”、“资源的集成性”。构建起学与教的交流平台和认知工具，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生
教育智慧是教育的一种品质、状态和境界，学生资源是课堂教学中来源于学生，通过师生、生生互动而生成的活化的教育资源。在小学英语课堂教育教学实践的大舞台中，教师只有真正做到眼中有学生，心中有资源，才能够在课堂中更加关注每一个学生的发展，用自己的智慧去点燃学生的智慧，用自己的生命点亮学生的人生。在利用学生资源，提升教师教育智慧的旅程中我还要再思考，再行动，再求真。
在课堂教学中，教师要重视激发学生的说写热情，注重培养学生良好的说写习惯，还要努力营造宽松和谐的说写氛围。运用科学的教学方法尤为重要的是要精心设计如何将学习语文基础知识、训练说写句子能力、培养良好说写习惯、激发说写兴趣这四者有机结合，在不加重一年级学生的课业与精神负担的前提下，赢得知识、能力、习惯、情感的全面优质发展。
在进行课题研究的过程中，作为小学数学教师，要学会感悟、反思和体验已有的数学教学内容的本质，尤其找到并真正领悟小学教学中的核心内容，及时反思自己的数学教学工作，自觉体验并不断完善自己对教育的理解，激发学生的学习兴趣，并与他人及时沟通、交流。只有这样，才能不断提升数学教师的学科素养，不断加速数学教师的专业化进程。
在小学数学教育中，课堂教学应充分抓住教材的特点，激发学生学习的动力。数学教师应从教学目标、教学环节、系统整体出发，深刻理解教材中所蕴含的内容，有助于教师在备课、授课中的讲解。
在小学数学教育中，教师应深入分析教材，整体把握教材的内容，同时加强实践，培养学生应用意识。 在“实践与综合应用”的教学中，使学生经历发现问题和提出问题、分析和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间、数学与其它学科之间的联系。使数学更加贴近学生，指导学生整体、综合地观察和探索客观世界，使学生具有数学的眼光，学会数学地思维，真正实现“学数学”和“用数学”。
体验，是学生在学习中一种亲身经历的学习活动，是一种积极主动的学习方式，是一种促进知识内化，进而建立认知结构的有效途径。教师在数学课堂教学中，要不断地创设情景，创造条件组织一系列学习活动，在知识的产生、形成过程中，在思维能力的培养中，在知识的内化与应用中去体验学习，感受数学的魅力。
小学数学教学与学生生活实际相联系，是新课程的需要，更是学生在数学学习中发展数学学习能力的需要。同时强化数学教学与学生生活实际相联系，也是培养学生数学思考力和运用数学知识解决实际问题能力的有效手段。为此，在教学中要尽可能的为学生接触现实生活创设条件，丰富学生的生活经验，拓展学生的数学眼界，切身体验数学的应用价值，尽量做到数学内容生活化，生活题材数学化，让所有的学生喜欢数学，人人学习有价值的数学。
文章阐述了在幼儿教育中如何选择自然材料丰富幼儿园室内环境创设，激发幼儿的创造能力，使幼儿在一个良好的学习氛围中成长。