【摘 要】
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目的 探讨流动儿童学习成绩与自尊、父母教养方式之间的关系.方法 采用自尊量表(SES)和父母教养方式评价量表(EMBU)对山西省199 名小学生(其中流动儿童105 名)进行问卷调
【出 处】
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武汉市第五届科学年会心理学分会场:中国心理学会普通心理与实验心理分会代表大会暨2012年学术年会
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目的 探讨流动儿童学习成绩与自尊、父母教养方式之间的关系.方法 采用自尊量表(SES)和父母教养方式评价量表(EMBU)对山西省199 名小学生(其中流动儿童105 名)进行问卷调查.结果 ①本地儿童与流动儿童的自尊水平无显著差异(t =0.571,P﹥0.05),而本地儿童父亲的情感温暖理解因子显著高于流动儿童,双方差异达到非常显著水平 (t =3.141,P＜0.01)；②本地儿童的学习成绩要明显高于流动儿童,双方差异达到极其显著水平 (t =5.218,P＜0.001)； ③流动儿童的自尊水平与其学习成绩呈正相关(r =0.353,P＜0.01)；父亲与母亲的情感温暖理解因子及偏爱被试因子与其学习成绩均呈正相关(r =0.397,0.278,0.216,0.257,P＜0.01 或P ＜0.05)； ④自尊、母亲偏爱被试因子对流动儿童的学习成绩均有显著的正向预测作用(R2=0.162).结论 流动儿童的自尊水平、父母教养方式对其学习成绩有一定影响.
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