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20世纪90年代发达国家为治理高校发展过程中产生问题而引入以绩效指标为核心内容高校问责，美国以教育资本利益最大化为目标的高校问责已相当完善。我国本土高校问责意义狭隘，且存在政府主导高校问责、问责手段单一等不足。在完善高校问责的过程中，需要不断理清其理论基础、优化制度保障机制和明确具体实践要求，以便建设适应我国国情的高校问责。