【摘 要】
：
调参试飞是为了验证飞机自动飞行控制系统与系统需求和相关条款、标准的符合性。本文依托Y12F型飞机,运用内环试验、俯仰自动配平试验和外环试验三种方法,通过调参试飞验证系统控制律增益设置是否合适,系统功能和性能是否满足设计要求,对试验过程中的经验进行总结,形成了各种试飞条件下的试飞参数数据,为未来自动飞行控制系统试飞以及工程设计方面提供了有效参考意见。
论文部分内容阅读
调参试飞是为了验证飞机自动飞行控制系统与系统需求和相关条款、标准的符合性。本文依托Y12F型飞机,运用内环试验、俯仰自动配平试验和外环试验三种方法,通过调参试飞验证系统控制律增益设置是否合适,系统功能和性能是否满足设计要求,对试验过程中的经验进行总结,形成了各种试飞条件下的试飞参数数据,为未来自动飞行控制系统试飞以及工程设计方面提供了有效参考意见。
其他文献
近两年,全球经济受新冠疫情的影响,面临下滑的风险。如今中国正处于经济增速放缓的情况下,科技创新与产业升级趋势明显,特别是传统产业面临产业调整和产业升级的迫切需求。我国的资本市场承担着服务实体经济的重要责任,并购是企业通过资本市场进行战略重组和专业化整合的重要手段,同样也是市场经济框架下用来进行产业结构调整、资源有效配置的一种重要途径。水泥行业是典型的传统产业,当前正处于产业调整阶段,并购成为该行业
新型城镇化背景下，农村村庄向城市社区转变的过程中产生了转型社区的过渡形态。转型社区面临传统性治理模式断裂、现代性治理体系尚未建立，居民关系重构，多元利益分配机制缺失等难题。复杂的治理情境下社区矛盾纠纷不断，传统纠纷化解手段失效，现代法治策略难以广泛接受，数量激增、类型多元的纠纷事件影响了基层治理的稳定性。文章以成都市D社区无讼社区建设为案例，研究发现：通过观念、制度、技术等外部嵌入与治理主体吸纳、
＜正＞一、综合分析判断，2020年我国熟料消费量16.12亿吨大概率已到峰值。熟料产量决定了水泥碳排放总量,因此，2020年我国水泥行业碳排放大概率也是峰值，拐点岀现在新冠肺炎疫情的第一年也许出乎多数人预料。据综合统计，1978以来我国人均累计水泥消费量为32.22吨,超过主要国家1950年以来人均累计水泥消费量，稳居全球第一。2010年至2021年,我国人均年水泥消费量高达1.66吨/年左右,
为加强化工企业安全生产水平，推动行业向着高标准安全生产管理水平方向发展，结合化工行业生产特点及安全生产重要性，分析了近年来国内化工行业安全生产形势及安全生产现状，得出了国内化工行业安全生产整体变化趋势呈较好的发展态势，但安全生产形势依然严峻的结论。特别是新形势下，安全生产、环境保护、可持续发展等领域要求的不断提高，带给化工行业安全生产的挑战性增大。展望未来，随着国内科研水平的提高、先进工艺、设备的
目的 了解社区老年糖尿病患者延续护理需求，为社区制定延续护理方案提供参考。方法 2022-06-01-2022-07-31,选取成都中医药大学附属医院内分泌科2022-01-01-2022-05-31收治出院后的187例老年糖尿病患者为调查对象。采用糖尿病患者延续护理需求量表对患者进行现场调查，多重线性回归分析患者延续护理需求的影响因素。结果 社区老年糖尿病患者延续护理需求得分为（77.016±3
国家监察制度改革基本剥离了检察机关的职务犯罪案件侦查权,仅在特定情形下予以有限保留。监察委员会在统一立案调查职务犯罪时,尝试扩大了管辖对象的范围,将“有关人员”涵盖在内;探索更新了管辖的设定标准,依据“管理权限”设定管辖。检察机关保留的侦查权,是对监察机关调查权的辅助补充,在行使时同样受其制约和限制。现有法律规定和制度安排,在静态的规范层面确认了检察权对监察权的监督地位,在动态的实践层面肯定了检察
跨学科主题学习是在整体主义哲学和课程整合理论的基础上，吸收国内外实践经验后提出的，具有深化课程改革、发展学生核心素养、回应世界教育变革的多重价值。在实践中，跨学科主题学习的实施需要在传统分科教学的基础上实现一些转变，包括：在理念上，要从分科主导走向有机整合；在目标上，要从知识学习走向育人为本；在实施取向上，要从被动适应走向主动创生；在组织方式上，要从单打独斗走向协同育人。
对大连市15家水泥生产企业进行职业卫生学现场调查和粉尘接触水平检测，了解大连市水泥行业粉尘职业危害的现状。结果显示，共采集粉尘样品280个，总粉尘短时间接触浓度检测结果为0.70～21.13 mg/m~3,合格率为90.0%;呼吸性粉尘短时间接触浓度为0.37～7.57 mg/m~3,合格率为93.6%。粉尘超标岗位主要为供料、破碎、巡检、包装和装车；总粉尘和呼吸性粉尘的最大值均出现在包装岗位，分
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出了“跨学科主题学习”，中小学教师必将直面这种朝向素养的、突破学科边界去思考如何教学的问题，开展注重知识学习和价值教育有机融合的综合性教学活动。在义务教育阶段数学课程中开展跨学科主题学习，需要教师明确跨学科主题学习的基本内涵，理解数学跨学科主题学习的动因。还需要从操作层面探寻数学跨学科主题学习的实施路径，包括优化跨学科课程结构、构建跨学科实践体系和完