【摘 要】
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本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学
【出 处】
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全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)
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本文结合笔者几年来的学习、调研及实践，以小学数学学科为例，首先介绍了学习课程标准和数学思想，把握教学要求，其次介绍了研究教材的结构，把握知识的内在联系；分析教材知识，确定教学策略等从编排的内容着眼，解读教材，然后介绍了从学生学习心理入手，解读教材，解读教材工作是一系列的，由整体到部分、由粗到细、由宏观到微观，由概括到具体的深入细致、不怕艰苦的过程。分析教材过程是对教材体系结构的体会、探讨过程，在课时教材分析工作中甚至细微具体到推敲每一知识点的深广度是否恰当、每一例子的列举是否典型，每一问题的提法是否合适、每一词句的用法是否科学等。
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