胫骨截骨延长的血管解剖研究

来源 :全国手部功能重建研讨会、中华医学会手外科学分会华北地区第十届手外科学术会议暨内蒙古自治区第三届手外科学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zbgqx123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  目的 通过对胫骨远近段血供进行研究,为小腿延长或胫骨骨滑移时选择截骨部位提供解剖学依据.方法 自2010年8月至2012年7月,在10侧新鲜成人小腿标本上,经胭动脉加压灌注红色乳胶,分离并暴露胫前动脉及其主要分支,充分显露胫前动脉骨膜分支;暴露胫后动脉及其主要分支;分离暴露腓动脉.对胫前后、腓动脉及其分支进行观察测量.测量时上端以胫骨平台内侧缘(内侧髁上缘)、胫骨粗隆上极、腓骨头为参照;下段内侧以胫骨内踝尖端为参照,外侧以外踝尖端,下端以关节面为参照,测量胫骨远近端主要供血动脉与骨端参照物的垂直距离,精确至0.1mm.确定胫骨上、下端最佳的截骨位置.提出截骨指数概念,以此表示截骨部位在胫骨全长上的相对位置.采用SPSS 13.0软件包进行统计学分析.结果 胫骨近段截骨部位:距离胫骨平台内侧缘(68.3±18.1~87.1±21.4)mm,平均78.2±19.5mm;距离胫骨粗隆上极(31.5±14.4~49.4±17.3)mm,平均41.8±16.0mm;距离腓骨小头上缘(44.7±16.2~65.8±19.1)mm,平均66.7±16.4mm.胫骨远段截骨部位:为距离胫骨内踝下缘以上(51.7±12.3~86.4±14.6)mm,平均70.8±12.1mm;距离外踝尖端下缘以上(63.1±16.6~101.3±17.7)mm,平均为83.3±13.0mm;距离胫骨下关节面(43.1±14.3~75.6±15.3) mm,平均为59.1±11.7mm.截骨指数即截骨位置距骨端长度占胫骨全长的百分比数,以此表示截骨部位在胫骨全长的相对位置.胫骨近端截骨指数(23.35~18.45),平均为20.46;胫骨远端截骨指数(23.05 ~ 14.36),平均为18.81.结论 胫骨上段及远段截骨均选择干骺端-骨干连接处,尽量避免在胫骨中下1/3处截骨.
其他文献
社会和时代的不断发展与变化,对人才的需求量也在逐渐的增加.在初中的基础性教学过程当中,初中数学作为一门抽象性的学科,对学生的全面性发展将起着重要性的影响.而从对初中
  目的:探讨背侧经皮无头加压螺钉固定治疗新鲜无移位钩骨钩骨折的可行性及初步疗效.方法:对3例新鲜无移位的钩骨钩骨折的病例,在C臂透视导引下,采用背侧经皮无头加压螺钉固
会议
  目的 通过对胫骨近端肌肉起点进行解剖研究,探讨胫骨近端截骨滑移对踝关节功能的影响.方法 收集新鲜截肢的成人小腿标本9例行解剖研究.测量胫骨上下端的垂直距离,近端以胫
会议
课堂提问是数学课上必要的一个环节,是传道授业解惑、培养学生良好的思考习惯的重要因素.它贯彻着整个课堂的起点和终点,影响着教学的质量.教师通过提问与学生进行交流,并以
直观想象是数学学科六大核心素养中“看得见、摸得着”的一种素养,其初始依赖于具备图形关系的各种载体,形成于向量、几何等章节的学习,可以体现学生从非形式化向形式化转变
核心素养的培养,是新课标背景下对于现代学校教育提出的一个重点的要求,也是我国教育领域工作开展取得突破和进步的典型表现.在初中阶段的数学教学中,如何达到培养核心素养的