儿童气质是人格(个性)发展的基础,是人格(个性)较稳定的特质,这一观点已取得了共识。儿童气质研究和儿童创造性人格养成问题已成为当今国际发展心理学研究的热点。儿童创造性人格的培养在其自身发展特征中起着不可忽视的作用,如何阐述这一作用,长期以来一直困扰着心理与教育工作者,而创造性人格发展的基础-一气质正是解决这一问题的良好突破口。在过去二十年中,不论是从理论上,还是在实证研究中,关于气质结构和五因素人格(个性)结构的关系研究已取得了长足的进步,有关"人与情境"的争论趋于平息,在具体情境中探讨儿童气质的具体问题已成为一种主流趋势。本研究在广泛综述与评价国内外发展心理学有关儿童气质与创造性人格的关系的研究成果和不足的基础上,提出了研究的具体目的:即在我们以往研究的基础上,探讨我国3～9岁儿童气质结构和儿童的创造性人格结构,进而探讨气质与幼儿创造性人格特质之间的关系。最后根据幼儿气质的相应特点,针对被拒绝型和被忽视型两类社交劣势地位的幼儿在社会技能的三方面的缺乏,设计培养幼儿同伴关系的教育活动,进行干预模型的理论设计,并进行现场实验,探讨气质的稳定性和可变性。首先,我们立足于我国实际,采用观察法、问卷法等方法在全国5城市取样探讨3～9岁儿童气质结构、发展特点和类型。采用验证性因素分析和聚类分析等统计方法研究,结果如下:研究所编制的3、岁儿童气质系列问卷(教师评定和父母评定)具有较高的信度和效度,我国城市儿童气质结构可以用五维度相关模型表征,我国城市儿童气质可以分为五种类型。通过对140名儿童的个案追踪研究,归纳出五种气质类型的特点。气质的五个维度中情绪性、反应性、活动性和专注性对儿童创造性人格有着重要影响,而社会抑制性则与儿童创造性人格关系不明显。高情绪性、高活动性、高反应性和高专注性的儿童,其创造性人格特征稳定和明显。反之则较弱。进而,我们选取了创造性人格中的四个典型特质与气质的关系进行研究。采用问卷法、实验室实验及社会测量法分别对气质与儿童自我控制、同伴关系、利他行为和好奇心等人格特质之间的关系进行研究,结果表明气质与这四种创造性人格的特质有显著相关。最后,采用现场实验法,基于儿童气质特点对社交劣势地位儿童进行了为期一年的早期干预实验。结果表明:社交劣势地位的儿童可以通过针对儿童气质特点进行培养而得到改善。不同年龄班应用不同类型的活动形式为载体。基于儿童气质特点、年龄及心理发展特点设计的教育活动对提高儿童的同伴关系水平有明显效果,教育活动是可行的,儿童气质具有稳定性和可变性。