【摘 要】
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教师职业认同没有确切定义,不同的研究强调的重点不同。Coldron(1999)认为职业认同是一个联合体或动态的平衡,即职业自我形象与一系列教师认为他应该扮演的角色之间保持平衡;
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教师职业认同没有确切定义,不同的研究强调的重点不同。Coldron(1999)认为职业认同是一个联合体或动态的平衡,即职业自我形象与一系列教师认为他应该扮演的角色之间保持平衡;有的强调与教师职业认同发展密切相关的反思、自我评价等概念,Antonek(1997)认为,教师职业认同在某种程度上可以说是通过自我反思而形成的,作为教师的自我反思,与教师的个人和社会历史有关。教师职业认同的形成受到个人的内在因素、团体因素和人际因素的影响。个人的内在因素主要是个人的人格因素,团体因素主要是团体的文化氛围,人际因素包括个人所尊重的人,受到重要他人影响等。
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