【摘 要】
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进入中职院校学习的大部分都是由于中考成绩不太理想的学生，而他们中的大部分英语水平都比较偏低，在进入中职院校后心中难免会出现一些自卑感，在学习上充满着压力，在日常的学习生活中缺乏学习热情，无法全身心的投入到学习中去，出现了被迫学习的情况，更不必说对于基础要求强一些的英语学习，这种恶劣的情况将会以滚雪球的方式不断恶化，对于学生以后的发展有着不利的影响。况且学习任务的主体还是学生，当学习对学生们没有吸引
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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进入中职院校学习的大部分都是由于中考成绩不太理想的学生，而他们中的大部分英语水平都比较偏低，在进入中职院校后心中难免会出现一些自卑感，在学习上充满着压力，在日常的学习生活中缺乏学习热情，无法全身心的投入到学习中去，出现了被迫学习的情况，更不必说对于基础要求强一些的英语学习，这种恶劣的情况将会以滚雪球的方式不断恶化，对于学生以后的发展有着不利的影响。况且学习任务的主体还是学生，当学习对学生们没有吸引力时，自然会出现许多不良的情况，这也是为什么有些中职院校出现学生纪律性较差的情况，阻碍了中职院校英语教学的进程，也对学生们的身形健康发展有着极大的坏处。所以在进行中职英语教学时必学有明确的方案和先进的理念对学生们进行系统化的规范英语教学。
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