我国中小学生的课外学习面临重大挑战,无论是课外学习的形式还是内容,远远不能适应当前素质教育的要求;尤其对引导学生社会化、个性化发展和多元智力发展的课外学习研究不够。随着素质教育和"减负万里行"活动的推进,中小学生的课外学习活动更加受到重视。本研究采用问卷调查法,在我国华东、华南、华北和西部共6个省份、2个直辖市随机调查了农村和非农村地区一万余名中小学生的课外学习活动状况,结合访谈调查和蹲点调查,结果发现,"减负"后,当前中小学生的课外学习活动不容乐观,存在一系列问题,主要表现为:1)中小学生课外学习活动的"应试化"倾向明显,课外"继续做作业和完成学习任务"、"课外参加补习和培训班"占课外总体活动的36%,仍为课外活动的主流;"特长"培训与"加分"挂钩,培训项目与兴趣相悖。2)中小学生课外学习活动的"社会化"倾向薄弱,课外很少参加社会实践和公益活动,社团活动敷衍了事,公共文化场馆等校外教育作用缺失。3)中小学生实际参与的课外学习活动与他们喜欢的活动不一致,活动效果大打折扣,影响了他们的个性化发展。4)不少中小学生忽视课外学习,在课外活动中"娱乐化"倾向不可小觑,沉溺于上网、小说漫画和电子游戏、过度休闲娱乐活动,占课外活动的29%,不仅影响了他们正常的课内学习,而且影响了他们的身心健康,其休闲娱乐方式有待引导。此外,相当比例的学生缺乏健康的课外活动,浪费了宝贵的课外时间,容易无事生非,甚至导致学生产生旷课、逃学,甚至违法违纪行为。研究认为,针对上述问题,应结合产生原因和案例分析,着眼于学生的身心健康、个性化和社会化发展,有效评价学生的课外学习,探讨优化中小学生课外学习活动、引导中小学生课外学习多元发展、提升素质教育质量和深化基础教育改革的相应建议和对策。