行动公民教育是美国近一段时期对过去几十年公民教育地位边缘化、过分依赖间接知识传授的教学、公民教育资源分配不均等诸多不利现实矫正的产品，是对片面关注青少年的学业成绩、忽略青少年公民责任感和能力发展的弥补或纠正的尝试。行动公民教育的价值可体现在以下几个方面:（1）增进公民的参与社会和政治活动的愿望和能力;（2）给更多的年轻人尤其是处于社会弱势地位的年轻人更多获得公民教育的机会，缩小公民教育中存在的资源配置和成果获取不平等的现象，由于这些身处社会边缘的青少年所就读的那些位于市中心的公立学校正是这个国家学校公民教育最薄弱的地方，由于周遭不良的社会现实，使得他们更容易产生习得性无助、自我效能感差、不良行为、甚至是犯罪问题，通过有效的公民教育他们可以对自己的现状有所觉醒，并通过实践认识到自己拥有改变命运的力量;(3)行动公民教育反对片面的注重学生的成绩，但并未因此忽视学生基础知识和技能的重要性，“时代公民”课程就符合其所在各州(马塞诸塞州、罗德岛、纽约州、加州)的社会课程标准，以及共同核心标准(Common Core State Standards)对于英语和语言文学类课程的要求，做到在以学生中心、行动中心、社会中心的同时，符合课程标准。