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本文调查了教材的常用词的词汇构成状况,探讨了儿童认知常用词的推进过程,提出了"科学常用词"的概念,并构拟了儿童对词汇的学习和认知的两个阶段:一是口语的书面化;二是同时增加了新的词汇,对小学语文常用词教学方法提出了建议.
小学语文改革实验教材常用词系统研究
【摘 要】
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本文调查了教材的常用词的词汇构成状况,探讨了儿童认知常用词的推进过程,提出了"科学常用词"的概念,并构拟了儿童对词汇的学习和认知的两个阶段:一是口语的书面化;二是同时
【机 构】
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武汉大学语言与信息研究中心
【出 处】
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首届全国教育教材语言专题学术研讨会
【发表日期】
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2006年期
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