【摘 要】
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古人云"授人以鱼不如授人以渔",与其让学生照葫芦画瓢式的学习,不如让他们真正理解知识的原理和内涵,使其掌握正确的学习方法,拥有主动求知的意识,树立终身学习的理念,这样才能有效提高他们的学习效率,促进其更加长远的发展。在小学教育体系中,数学教学能够有效培养同学们的逻辑思维、发散性思维、逆向思维、探究思维等等,而这些思维能力对于培养他们的自主学习意识有着非常重要的作用,因此,小学数学教师要更加注重教学
【出 处】
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2023年创新思维与教育学科研学术探究论坛论文集（二）
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古人云"授人以鱼不如授人以渔",与其让学生照葫芦画瓢式的学习,不如让他们真正理解知识的原理和内涵,使其掌握正确的学习方法,拥有主动求知的意识,树立终身学习的理念,这样才能有效提高他们的学习效率,促进其更加长远的发展。在小学教育体系中,数学教学能够有效培养同学们的逻辑思维、发散性思维、逆向思维、探究思维等等,而这些思维能力对于培养他们的自主学习意识有着非常重要的作用,因此,小学数学教师要更加注重教学引导,帮助同学们养成自主学习的习惯,为他们以后的学习和工作奠定良好的基础。本文结合自主学习的意义,探究在数学课堂中引导学生自主学习的有效策略。
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数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，学生学习起来具有一定的难度。在素质教育背景下，教师应重视对学生自主学习能力的培养，增强学生自主学习的意识，利用课前预习、创设情境、联系生活等方式激发小学生主动学习数学知识的热情，充分发挥学生的主观能动性，为学生的长远发展打下坚实的基础。
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