【摘 要】
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校长显然不只是一种职务,他的禀赋和追求更生动体现着学校的办学理念和管理风格,校长应有怎样的自我角色认知?对日常案例的处理方式和思考方向往往诠释着校长的价值追求,这种
【出 处】
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2016年江苏省初中教学改革与创新现场观摩研讨会
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校长显然不只是一种职务,他的禀赋和追求更生动体现着学校的办学理念和管理风格,校长应有怎样的自我角色认知?对日常案例的处理方式和思考方向往往诠释着校长的价值追求,这种扎根现实的思考力会使校长的角色定位更加明晰.我是谁?为了谁?依靠谁?一个追问也许就是一把钥匙,产生四两拨千金的牵引力.校长并不是最忙碌的那一个,而他一定拥有足够灵敏的按钮适时调控全局;校长的眼里不是"这一个"或者"这一群",他的眼光足可以看到所有孩子的成长足迹;校长不是总依靠强硬的命令来指挥,他一定会以独特的个人魅力去激发更强大的团队力量.作为一名校长,应从“我是谁”追问中,正确定位,牢记责任,积极担当;从“为了谁”思考中,真正确立“为每一个孩子未来负责”办学理念,面向全体,搭建平台,促进发展;从“依靠谁”的反思中,找到办学的力量源泉,在尊重教师、发展教师的前提下,紧紧的依靠每一位教师,让教师在成就学校、学生的同时成就自我,享受职业的幸福,体现人生的价值。
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