【摘 要】
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The present study summarized three categories and seven strategies adopted by Chinese teachers to regulate their emotions in the classroom.The results indic
【机 构】
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Department of Curriculum and Instruction,Faculty of Education,the Chinese University of Hong Kong,Sh
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The present study summarized three categories and seven strategies adopted by Chinese teachers to regulate their emotions in the classroom.The results indicated that besides surface acting and deep acting,teachers also genuinely express their emotions in teaching.These emotion regulation strategies are helpful for the fulfillment of teachers professional goals,and may exert various influences on their well-being.Genuinely expressing is the most adaptive among the three categories of teachers emotion regulation strategies,and highlights the characteristics of emotional labor of teaching.The influence of Chinese culture on teachers emotion regulation and teacher-student relationship in China were discussed.
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