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[摘要]传统的中学体育教育片面注重对中学生的身體素质训练，认为体育教学的目标就是使学生拥有健康的体魄、掌握各项体育知识，往往忽视了对学生体育精神和人格教育的培养。通过实验证明，在中学体育教学过程中，融入体育精神教育，能够让学生在潜移默化地过程中培养起优秀的人格，为实现综合素质教育和人格精神教育起到推动作用。文章从现阶段中学体育教学的现状出发，提出了几点运用体育精神教学完善学生人格的建议。
[关键词]体育教学；体育精神；人格教育；建议
引言
随着现代教育的普及，人们在要求学校教授学生理论知识的基础上，还要求学校对学生进行精神和心理教育，做到“能力与知识共长，行为与道德结合”的教育目标。传统的中学体育教学单纯以教授体育知识和强身健体为目标，难以适应现代学生的身心发展需求，必须要进行优化改革。将体育精神教育融入日常体育课堂教学中，促进学生优秀人格的形成，既是学生个人发展的客观需要，也是现代教学的迫切需求。
一、中学体育教学中体育精神的概述
1、体育教学的发展。从本质上来说，如果一种社会现象或者活动只是停留在技术的层面上时，这种现象或活动就是不成熟的低层次的活动。只有当它上升到人们的精神和意识层面时，对人的心理、人格、行为以及意识等产生一定的影响时，才算真正步入了科学的成熟阶段。在历史发展的过程中，古今中外的教育学家们都在强调体育教学的功能，并且要重视并加强体育教学在整体教学中的地位。因为，体育教学对人身心的影响与教育是很独特的，是其他教育不可替代的。
2、体育精神的含义。体育精神贯穿在体育教学当中，体育精神主要是指在体育运功中对人的发展具有影响和启迪作用的体育意识和体育作风。对体育精神的教育教学是中学体育中不可忽视的重要部分，教师应主动、积极地挖掘出体育教学中更多的潜在体育精神。
二、中学体育精神的特点
1、体育教学中的规则性和公平精神。每一项体育运动的正常开展，都离不开体育规则的约束规范，以此保证体育活动的公平性和公正性。因此，在中学体育教学过程中，教师应该将这一理念融入到日常体育教学中，让学生明白“没有规则的体育运动是无法开展的”这一道理。体育活动的精髓就是让选手在公平的环境下，最大限度的完成自我挑战和自我突破。例如，教师在进行足球教学时，可以不制定比赛规则，让学生随意发挥，只要能将足球踢进球门就是赢。通过课堂实验可以看到，在这种情况下，整个球场乱作一团，学生比赛和踢球毫无章法，导致体育活动难以进行。教师适时的开展体育公平精神教育，让学生明白公平在体育活动中的重要性。
2、体育教学中的竞争精神。一直以来，我国的体育运动以修身养性、强身健体为主要目标，体育教学也以开展较为柔和、竞争激烈程度教小的项目为主。但是随着国际体育交流的不断深入，西方的竞技体育和体育活动中的激烈对抗给我国体育教学带来了较大的冲击。体育中的竞技精神得到了体育爱好者的广泛认可。而且竞技体育更具观赏性和参与性，像奥运会、NBA比赛等，不仅吸引了众多体育爱好者参与，而且聚集了数量庞大的观众。中学体育的教学也要突出这一特点，以此培养中学生的团队合作意识和对抗能力，在竞技比赛中更加深刻的理解体育精神，培养起不服输、不怕输、不气馁的精神。
3、体育教学中的团队精神。在体育项目中，除了个别的体育运动需要个人完成，大部分都是需要两人或更多人的团队协作来共同完成。教师在开展体育教学时，要合理安排团队运动，适时开展大型的团队竞技比赛，使得全班同学都参与到体育比赛中来，力争使每个人都为团队做出应用的贡献。通过团队比赛教学，让学生明白团队协作的重要性，增强同学间的互动交流和团队向心力，树立起“一加一大于”的二团队意识。
二、用体育精神对中学生进行人格教育
中学体育的人格教育首先要以发展学生心理品质的培养为主。这种人格教育是将学生的感知、意识和行动统一协调发展的培养过程。下面笔者从几个方面浅要说明体育教学用体育精神对中学生进行人格教育：
1、学生们在体育中培养自身的集体荣誉感。美国篮球梦之队在8年后的北京奥运会上，通过不断地拼搏和努力，每球必争、每分必争的精神和态度，冲破了前进道路上的重重阻碍，再一次登上了奥运会冠军的宝座。人在社会中是渺小的，是组成社会的细胞，人要通过具体的社会实践对社会进行理解和认识。体育也是一种社会现象，只不过它在进行社会交往活动的时候所运用的方式比较独特，是人生社会的缩影。中学生通过体育运动的实践来充分认识到体育的本质，从而对社会和人生有了更加充分地认识。在体育活动的实践中应该逐渐培养起拼搏进取的竞争意识，在相互交往中应该逐渐学会合作和尊重，培养集体荣誉感和集体主义精神。
2、注重学生正义感和是非感的培养。体育运动是有严格的规则约束的、健康文明的一种活动，对学生们进行教育的时候也要按照一定的规定和规则来对问题进行认识，教育学生要明辨是非，不投机取巧、小肚鸡肠、斤斤计较。举个简单的例子，在第二十九届奥运会上，女子跆拳道的1/4决赛中，我国的选手陈中对战英国的选手斯蒂文森，原本是陈中先赢，但后来有被判输，没有拿到三连冠，但是选手和中国赢得了一份尊重。奥林匹克的精神就是公平公正，所有的人都梦想着奥运会可以公正、干净。我国的奥运健儿用他们的实际行动和能力战胜对手，赢得比赛，同时他们也用自己的实际行动再一次将奥林匹克的精神进行诠释，也用他们人格魅力的崇高赢得了观众的尊重和掌声。
3、培养学生正确的人生观和价值观。所谓人生观和价值观就是指人们在看待社会活动和自然现象时内心的评判标准。是在判定事物是非的一个参考系。体育运动这种竞技性和对抗性的社会活动，在培养学生身体素质的同时也是在培养心理素质。通过竞争激发学生努力观察客观事物的发展规律，学会观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4、要注重培养学生们不怕失败、不怕困难的顽强意志和吃苦耐劳的精神。在学生们参与体育活动的比赛和训练时，在身体和心理上都要付出极大的能量，要受到非常艰苦的磨炼。但是要想得到成功就必须经过大量的科学训练。要让学生在体育活动中逐渐培养吃苦耐劳的精神，在疲惫的时候应该学会坚持到底，在困难的时候要学会持之以恒、坚忍不拔，在失败的时候要学会站起来，不气馁，努力拼搏，在胜利的时候也要学会冷静对待。在人格精神中，一项必不可少的重要的素质就是坚强的意志，体育活动就是培养学生们坚强意志力的沃土，需要教育工作者的辛勤耕作。
5、要注重培养学生们自强不息、自爱、自尊的精神，要积极培养学生们的参与意识以及充分发挥他们的自主精神。无论是体育活动中的集体项目还是个人项目，都应该让他们学会尊重自己和别人，使个人的行为更具有道德和规范性，逐渐培养起学生良好的道德风尚和个人行为。积极鼓励学生们培养参与和投入意识。在实践中培养他们的独立观察判断力，在赛场上可以独立应对各种各样的突发状况，使学生的特长都得到充分发挥，个性得到发展，进一步培养他们独立的人格和自主精神。
[关键词]体育教学；体育精神；人格教育；建议
引言
随着现代教育的普及，人们在要求学校教授学生理论知识的基础上，还要求学校对学生进行精神和心理教育，做到“能力与知识共长，行为与道德结合”的教育目标。传统的中学体育教学单纯以教授体育知识和强身健体为目标，难以适应现代学生的身心发展需求，必须要进行优化改革。将体育精神教育融入日常体育课堂教学中，促进学生优秀人格的形成，既是学生个人发展的客观需要，也是现代教学的迫切需求。
一、中学体育教学中体育精神的概述
1、体育教学的发展。从本质上来说，如果一种社会现象或者活动只是停留在技术的层面上时，这种现象或活动就是不成熟的低层次的活动。只有当它上升到人们的精神和意识层面时，对人的心理、人格、行为以及意识等产生一定的影响时，才算真正步入了科学的成熟阶段。在历史发展的过程中，古今中外的教育学家们都在强调体育教学的功能，并且要重视并加强体育教学在整体教学中的地位。因为，体育教学对人身心的影响与教育是很独特的，是其他教育不可替代的。
2、体育精神的含义。体育精神贯穿在体育教学当中，体育精神主要是指在体育运功中对人的发展具有影响和启迪作用的体育意识和体育作风。对体育精神的教育教学是中学体育中不可忽视的重要部分，教师应主动、积极地挖掘出体育教学中更多的潜在体育精神。
二、中学体育精神的特点
1、体育教学中的规则性和公平精神。每一项体育运动的正常开展，都离不开体育规则的约束规范，以此保证体育活动的公平性和公正性。因此，在中学体育教学过程中，教师应该将这一理念融入到日常体育教学中，让学生明白“没有规则的体育运动是无法开展的”这一道理。体育活动的精髓就是让选手在公平的环境下，最大限度的完成自我挑战和自我突破。例如，教师在进行足球教学时，可以不制定比赛规则，让学生随意发挥，只要能将足球踢进球门就是赢。通过课堂实验可以看到，在这种情况下，整个球场乱作一团，学生比赛和踢球毫无章法，导致体育活动难以进行。教师适时的开展体育公平精神教育，让学生明白公平在体育活动中的重要性。
2、体育教学中的竞争精神。一直以来，我国的体育运动以修身养性、强身健体为主要目标，体育教学也以开展较为柔和、竞争激烈程度教小的项目为主。但是随着国际体育交流的不断深入，西方的竞技体育和体育活动中的激烈对抗给我国体育教学带来了较大的冲击。体育中的竞技精神得到了体育爱好者的广泛认可。而且竞技体育更具观赏性和参与性，像奥运会、NBA比赛等，不仅吸引了众多体育爱好者参与，而且聚集了数量庞大的观众。中学体育的教学也要突出这一特点，以此培养中学生的团队合作意识和对抗能力，在竞技比赛中更加深刻的理解体育精神，培养起不服输、不怕输、不气馁的精神。
3、体育教学中的团队精神。在体育项目中，除了个别的体育运动需要个人完成，大部分都是需要两人或更多人的团队协作来共同完成。教师在开展体育教学时，要合理安排团队运动，适时开展大型的团队竞技比赛，使得全班同学都参与到体育比赛中来，力争使每个人都为团队做出应用的贡献。通过团队比赛教学，让学生明白团队协作的重要性，增强同学间的互动交流和团队向心力，树立起“一加一大于”的二团队意识。
二、用体育精神对中学生进行人格教育
中学体育的人格教育首先要以发展学生心理品质的培养为主。这种人格教育是将学生的感知、意识和行动统一协调发展的培养过程。下面笔者从几个方面浅要说明体育教学用体育精神对中学生进行人格教育：
1、学生们在体育中培养自身的集体荣誉感。美国篮球梦之队在8年后的北京奥运会上，通过不断地拼搏和努力，每球必争、每分必争的精神和态度，冲破了前进道路上的重重阻碍，再一次登上了奥运会冠军的宝座。人在社会中是渺小的，是组成社会的细胞，人要通过具体的社会实践对社会进行理解和认识。体育也是一种社会现象，只不过它在进行社会交往活动的时候所运用的方式比较独特，是人生社会的缩影。中学生通过体育运动的实践来充分认识到体育的本质，从而对社会和人生有了更加充分地认识。在体育活动的实践中应该逐渐培养起拼搏进取的竞争意识，在相互交往中应该逐渐学会合作和尊重，培养集体荣誉感和集体主义精神。
2、注重学生正义感和是非感的培养。体育运动是有严格的规则约束的、健康文明的一种活动，对学生们进行教育的时候也要按照一定的规定和规则来对问题进行认识，教育学生要明辨是非，不投机取巧、小肚鸡肠、斤斤计较。举个简单的例子，在第二十九届奥运会上，女子跆拳道的1/4决赛中，我国的选手陈中对战英国的选手斯蒂文森，原本是陈中先赢，但后来有被判输，没有拿到三连冠，但是选手和中国赢得了一份尊重。奥林匹克的精神就是公平公正，所有的人都梦想着奥运会可以公正、干净。我国的奥运健儿用他们的实际行动和能力战胜对手，赢得比赛，同时他们也用自己的实际行动再一次将奥林匹克的精神进行诠释，也用他们人格魅力的崇高赢得了观众的尊重和掌声。
3、培养学生正确的人生观和价值观。所谓人生观和价值观就是指人们在看待社会活动和自然现象时内心的评判标准。是在判定事物是非的一个参考系。体育运动这种竞技性和对抗性的社会活动，在培养学生身体素质的同时也是在培养心理素质。通过竞争激发学生努力观察客观事物的发展规律，学会观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4、要注重培养学生们不怕失败、不怕困难的顽强意志和吃苦耐劳的精神。在学生们参与体育活动的比赛和训练时，在身体和心理上都要付出极大的能量，要受到非常艰苦的磨炼。但是要想得到成功就必须经过大量的科学训练。要让学生在体育活动中逐渐培养吃苦耐劳的精神，在疲惫的时候应该学会坚持到底，在困难的时候要学会持之以恒、坚忍不拔，在失败的时候要学会站起来，不气馁，努力拼搏，在胜利的时候也要学会冷静对待。在人格精神中，一项必不可少的重要的素质就是坚强的意志，体育活动就是培养学生们坚强意志力的沃土，需要教育工作者的辛勤耕作。
5、要注重培养学生们自强不息、自爱、自尊的精神，要积极培养学生们的参与意识以及充分发挥他们的自主精神。无论是体育活动中的集体项目还是个人项目，都应该让他们学会尊重自己和别人，使个人的行为更具有道德和规范性，逐渐培养起学生良好的道德风尚和个人行为。积极鼓励学生们培养参与和投入意识。在实践中培养他们的独立观察判断力，在赛场上可以独立应对各种各样的突发状况，使学生的特长都得到充分发挥，个性得到发展，进一步培养他们独立的人格和自主精神。