基于认知语言学理论的大学英语听力课堂教学设计的原则探索

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自从二十世纪八十年代以来中国大学英语课程和考试开始强调听力的重要性。传统听力教学方式更像是听力测试方法,它注重对听力材料的翻译,学生是一个相当被动的测试的角色。认知语言学是语言学界新兴的一个语言学派或一种新的研究方法。它研究语言和认知之间的关系让我们更好的认识听力理解的过程。这篇文章基于认知语言学理论上分析了英语听力理解的认知机制并提出大学英语听力课堂教学设计的原则。
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