【摘 要】
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美国,作为世界科技发展的领头羊,一直以来都比较重视科学教育,也一直在为寻求科学教育的进步尝试着科学教育改革.1996 年颁布的《国家科学教育标准》(National Science EducationStandards,NSES)15 年未变,科学教育已经不能适应社会的发展.所以,在2011 年,美国国家研究理事会广泛征集意见并出台了《K-12 年级科学教育框架》(A Framework for
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美国,作为世界科技发展的领头羊,一直以来都比较重视科学教育,也一直在为寻求科学教育的进步尝试着科学教育改革.1996 年颁布的《国家科学教育标准》(National Science EducationStandards,NSES)15 年未变,科学教育已经不能适应社会的发展.所以,在2011 年,美国国家研究理事会广泛征集意见并出台了《K-12 年级科学教育框架》(A Framework for K-12 Science Education：Practices,Crosscutting Concepts,and CoreIdeas；以下称为《框架》).《框架》首次提出了“科学实践”的概念,并确立该概念在科学教育中的首要地位.《框架》属于制定科学课程标准的第一阶段工作,也是一份蓝图,所以并不是完善的、规范化的科学课程标准.随后,美国在2013 年4 月发布《下一代科学教育标准》(Next Generation Science Standards,NGSS),“将科学实践作为首要的关键词列入该标准中,取代了之前的“科学探究”.至此,美国新一阶段的科学新课标研发工作正式完成.美国《框架》和NGSS 的提出,为我们的科学教育研究提供了一种新的视角,即科学教育从“探究”到“实践”的转向.科学教育关键词的转向不仅为我们进行科学教育研究提供了一种新的视角,也为科学教师的科学教学工作提供了一套新的参照和标准.
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