评价一堂课的好坏,首要的是教学内容的选择与确定.对文学教育而言,这一理念同样至关重要.文学作品内容不像其他文章那样有单一性、确定性,而是呈多元性、模糊性、开放性.文学教育定位在小学阶段主要是语言教育，而到初中，学生积累沉淀了一些语言，文学教育理应以审美教育为重点，到了高中及以后，要求学生通过文学作品去品尝写作，走文学专业化道路。因此，针对学生而言，理解作者创作的本意很重要的，只是这需要一个循序渐进的过程。小说、诗歌、散文、戏剧等文学样式或文学体裁，每一种文学体裁都有着自身鲜明的特点。教学诗歌应抓住意象的跳跃和语言的节奏，从中深刻体悟作者蕴含的情感和意义;散文的教学应重视对意境的开掘和神思的拓展，领略作者在构思、表现手法等的匠心独运;小说的教学应把握典型环境中的典型人物，认识世态人情;戏剧的教学突出表现尖锐的矛盾冲突和个性化语言。它们有密切联系，不相互割裂的。