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普通话是现代汉民族的共同语言,它尽管与方言属于同一种语言,具有相同的文化背景和历史渊源,但由于经历了漫长而复杂的社会历史的发展过程,方言的分歧明显,除北方方言外,与普通话差异显著,尤其是语音上的差异甚至超过某些具有亲属关系的不同语种,学习普通话在一定程度上相当于学习第二语言.自1955年国务院颁布《关于推广普通话的指示》的半个多世纪以来，语文教育工作者以汉语拼音方案为拐杖，从小学到中学到大学都在进行普通话教育，结果是普通话达到较高水平(一级)的只有极少数，方言隔阂依然存在。要彻底改变普通话教育高耗低效的现状，必须具有一个超越现有理论的新的理论视角，当代教育学、心理学、语言学界关于隐性教育的研究，从母语习得、语感中心说视角给普通话教育提供了很好的启示。