研究目的:人工智能作为信息技术的进步与发展,正在对现代教育的变革带来前所未有的影响。定向运动作为集智力与体能于一体的智慧型运动项目,开发利用教育信息技术的空间广阔,可以为体育教学人工智能领域提供更多实践案例。以高校定向运动课堂教学为例,在充分体现"以学生为中心"教学理念的前提下,探讨人工智能与高校体育教学的融合发展,最终为高校体育教学改革和发展提供创新思路。研究方法:人工智能技术应用于高校定向运动教学领域,虽然彰显出明显优势,但受限于定向运动项目的双重性质和身体活动特征,人工智能教育的诸多技术难点亟待突破,研究和应用空间巨大。采用文献资料、专家访谈、田野调查、实证分析等研究方法,调查限定区域内,高校定向运动教学在人工智能技术应用方面的教师理念转向、教学设计安排、教学内容方法、课堂组织及设备器材管理、及课堂教学评价和反思等方面的耦合互动,探索AI技术助力高校定向运动课堂教学的未来发展趋势。研究结果:1)教学设备应用更加便捷与灵活。高校定向运动课堂教学设备主要包括三维地图、点标旗、指北针、指卡和包括电子计时和打卡功能的电子点签器等。这些课堂教学设备及其耗材的使用成本,一定程度制约着定向课程的开展与普及。伴随着以手机为代表的学生个人移动电子设备的广泛应用,将手机APP技术或智能扫描、识别等技术,辅助应用于定向教学课堂,既可以降低专业定向教学设备器材损耗,又减少了教学设计中打卡设备器材的购置租借、课前布置和课后回收等组织环节,相应节约教学投入成本,也迎合学生的日常使用兴趣和习惯,有助于定向运动的校园普及。2)课堂反馈评价更加精准与个性。随着信息技术的日益成熟和广泛应用于体育课堂教学,智能技术通过高速的数据运算和大体量空间存储,可以精准做出相应的课堂数据分析。首先,根据定向运动的核心规则,大数据技术为教师获得学生跑图过程所用时间、打卡顺序、路线选择、定位跟踪以及生理负荷等完整练习情况,不仅帮助教师针对学生个体实际进行个性化评价,及时纠正学生练习过程中的遗漏或失误,也可以面向全体学生的普遍问题进行教学反思,及时调整和优化整个教学设计。其次,学生自己可以根据软件平台预设的评价标准,不断修正个人的活动方式和路线轨迹,在主动提高个人学习兴趣和投入的同时,提升课程教学实效。3)课堂实践体验更加丰富与真实。在智能设备普及和移动互联网高速发展的驱动下,依托增强现实、虚拟现实、全息投影等技术进行的交互式虚拟现实学习体验作为全新教学手段,已经开始服务各级各类教育教学课程,用于增强学生视觉体验与心理感受的深度融合。高校定向运动教学中涉及的地理和军事地形学知识,可以通过模拟自然空间,提高学生野外实地观察意识与能力,并且通过VR等技术还原或模拟高山丘陵、沙漠湖泊等复杂客观环境,适时提升定向课程的教学难度和挑战度,促使抽象知识被动接受到主动探究转向。目前智能虚拟技术应用高校定向运动教学,受制于教学投入资金等因素影响,应用范围有限,未来经济实用的智能信息技术应用空间巨大。4)师生互动交流更加多元与畅通。定向运动的跑图教学过程,尤其是中长距离的定向越野教学,由于复杂的教学场地环境,师生之间无法保持始终的面授接触,或者实现一对一及时交流。智能社交平台及软件技术作为面对面沟通的有益补充,弥补了项目活动特征和地域空间问题带来的交流障碍,方便师生之间就课堂教学问题进行探讨,利于教师及时发现学生面临的问题和需要即刻反应的情况。此外,GPS定位跟踪、共享实时定位和可穿戴设备等智能技术,方便师生及时了解彼此位置信息,还能实时监控学生生理机能变化,可作为发生危险和跑图困难时的救援手段,为课堂安全应急管理提供了技术支持。研究结论:人工智能应用于教育教育领域,正成为互联网+时代提升高校课堂教学质量的有效手段,更是新时代教育改革的重要创新与探索举措。客观平衡地分析未来高校定向运动课堂教学的人工智能技术应用策略和负面因素,促使其更具现实意义和操作性,真正探索智慧体育教育的无限可能。