【摘 要】
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不同主体对中外合作办学有不同理解,主权者、教育行政机关、中外合作办学者、受教育者、地方政府、社会力量有其各自的视角和动机,形成了“引进资源”话语、“教育主权”话语、“曲线救国”话语、“出国留学”话语、“典型示范”话语、“教育国际化”话语、“创收”话语等不同话语.不同主体视角下中外合作办学,指向或者呈现了中外合作办学的多重特性,包括教育性、准公共物品性、可贸易性、合作性和法律性.
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不同主体对中外合作办学有不同理解,主权者、教育行政机关、中外合作办学者、受教育者、地方政府、社会力量有其各自的视角和动机,形成了“引进资源”话语、“教育主权”话语、“曲线救国”话语、“出国留学”话语、“典型示范”话语、“教育国际化”话语、“创收”话语等不同话语.不同主体视角下中外合作办学,指向或者呈现了中外合作办学的多重特性,包括教育性、准公共物品性、可贸易性、合作性和法律性.
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