【摘 要】
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中国改革开放以来,设计界有识之士一直在围绕中国设计教育的发展,探讨如何从国情出发,从实际出发,认识设计教育的系统性、应用性、规律性,充分发挥自身优势,凝练学科理念与方向,设置专业及规模,多学科协同推进创新,以实现建设中国特色设计教育体系的追求.在设计学升级为一级学科5年之际,有必要研究其发展路径。从院校的整体性构成而言，环境氛围的营造、倡导和启迪，教学内容的系统提升和推进，有限的课堂和无限的路径等
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中国改革开放以来,设计界有识之士一直在围绕中国设计教育的发展,探讨如何从国情出发,从实际出发,认识设计教育的系统性、应用性、规律性,充分发挥自身优势,凝练学科理念与方向,设置专业及规模,多学科协同推进创新,以实现建设中国特色设计教育体系的追求.在设计学升级为一级学科5年之际,有必要研究其发展路径。从院校的整体性构成而言，环境氛围的营造、倡导和启迪，教学内容的系统提升和推进，有限的课堂和无限的路径等，是院校内涵建设的实质性内容。在每块内容的建设中可找到多种发展路径。“互联网+”的大数据和云平台具备了最丰富、最便捷、最灵活、最生动的资源和工具保障，提供了新的承载平台和结构模式，对教学功能的发挥提供了多向和多途径的通道，为启迪和引导式教学提供了无限的资源和工具，为教育、为专业跨界提供了无限可能的发展路径。
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