【摘 要】
：
小班化教学强调关注每一位学生。在这样的目标指引下，课堂教学模式改变了传统的教学观念和教学方式。课堂上，最大限度地发挥了学生的学习潜能，让学生从行动到思维彻底地"动"
【出 处】
：
第四届“大中华地区小班化教育研讨会”
论文部分内容阅读
小班化教学强调关注每一位学生。在这样的目标指引下，课堂教学模式改变了传统的教学观念和教学方式。课堂上，最大限度地发挥了学生的学习潜能，让学生从行动到思维彻底地"动"起来。从而真正地实现了课堂的高效。通过研究，我们不难发现，小组合作学习是贯穿于小班化课堂的主线，是小班化课堂教学的真谛。那么小组合作学习如何有效开展呢？本文将从四个方面展开论述：一是科学建组，合理分工；二是明确目标，独立思考；三是把握时机，有效合作；四是组际评比，增强合作。以期探索出小班化教学中加强小组合作学习的策略。
其他文献
随着现今经济社会的快速发展，我国的新农村建设进程也在不断地加快进程，在这期间，我国的农村生产力也获得很大发展，农民的生活水平也有了很大提升。但是由于各地区的地理、人文方
借着于小班化的平台，笔者利用学校活动，开发各样班级文化，注重环境熏陶，建设物质文化；营造温馨氛围，丰富精神文化；推进共同管理，发挥学生潜能，让每一个学生都成为班级的主人，过自己
中国的雕版印书始于初唐,成于五代,盛于两宋,延袤于元、明、清,是中华文化的传播与传承的主要媒介。然而由于年代久远以及保存技术的局限,这些典籍或是已成吉光片羽,或是已万
本文旨在描述個案學校被小班後，如何透過院校伙伴協作的學習圈促進教師專業發展。從研究結果可見，在此情境脉絡下，不同學科的教師在短時期内都有顯著的改進。由此可斷言：此種
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
请下载后查看，本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
小班教育改革為香港帶来了人本的教育思想。但是，教師在實施教改的過程中會遇到不少阻礙，專業發展未必能顺利進行。本文介紹一間香港學校如何運用人本校本管理，以教師為本的
香港政府由2009/10學年起,于公營小學分階段實施小班教學,并開辨多元模式的在職教師小班教學專案發展課程,這些課程跟随香港教育局小班教學研究(Galton&Pell,2009)的建議
分配模式是否合理,应当历史地去看待,昨天合理的今天不一定合理,今天合理的明天也会发生变化。研究现代社会最为合理的分配方式,既要考察历史,又要分析现在,同时也要思考未来