【摘 要】
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在《气色形态手诊法》普及班的教学中，有了手照片病例的配合，提高了教学的质量，保证了教学的重点(位):学员先从平面的线条手图中掌握了各脏器的反应区，再从真实的手掌中去找反应
【机 构】
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世界中医药学会联合会中医特色诊疗专业委员会
【出 处】
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第三届中医特色诊疗国际学术交流会暨第六届手诊手疗学术研讨会
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在《气色形态手诊法》普及班的教学中，有了手照片病例的配合，提高了教学的质量，保证了教学的重点(位):学员先从平面的线条手图中掌握了各脏器的反应区，再从真实的手掌中去找反应区，加深了对“位”的感性认识。配合手照片病例的教学，无论是投影幻灯教学还是个别一对一教学，都解决了教学的难点(相):气、色和形态的认识。手照片为手诊技巧的传授，手诊技能的提高，手诊实际运用的推广，提供了宝贵的参考价值。
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