研究目的:中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权,冰雪专业人才充分供给是保障冬奥会圆满举办的重要因素。目前,我国冰雪专业人才匮乏日益凸显,北京冬奥会大约需要8万名冰雪专业人才。为确保冬奥会的成功举办,同时亦有效促进北京青少年冰雪运动的普及与发展,北京市政府于2016年2月发布《北京市人民政府关于加快冰雪运动发展的意见(2016-2022年)》,提出培育冰雪运动专业师资,打造应用型、技能型专业人才服务保障团队。首都体育学院根据《意见》精神制定了本校冰雪运动专业方向的发展规划。基于当前学校的冰雪场地设施、教师队伍建设等软硬件条件还远远不能满足实际教学的需要,为了更好的培养具有综合能力、创新能力、实践能力的冰雪专业人才,特别是在专业师资及与冬奥会赛事服务领域相关的应用型、技能型专业人才,学校加快冰雪人才培养的步伐,积极开拓社会可用资源,大力拓展与社会相关机构的深入合作,资源共享,共建共赢,通过建立实践基地、组建拥有实际运营经验的冰雪专业师资队伍等方式,弥补校内人才培养的软硬件不足。研究方法:本文以首都体育学院冰雪运动人才培养实践基地为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法。研究结果:从首都体育学院冰雪运动方向人才培养的计划为出发点,充分利用社会资源开展冰雪运动人才培养,明确实践基地建设方向,以冰雪运动专项技能培养为核心,实践基地高水平运动技能的教练员队伍为专项学习提供保障,打通就业出口,升级合作模式。冰雪运动人才培养实践基地建设过程中存在的问题与困难:固有的客观因素制约了实践基地各项方案的实施,从而影响了培养效果;校企双方对实践基地的建设尚需进一步的协调,科学管理的欠缺直接影响着基地的顺利运行;实践基地的风险管理还需进一步完善;学生在参加实践教学前对冰雪项目培养的认知不足。进一步深化实践基地培养冰雪人才效用的建议:继续积极拓展特色不同、种类不同、层次不同的社会资源,以充实、完善冰雪运动人才培养实践基地;加大力度,切实实现实践基地专业师资质量的提升;完善实践基地管理制度;加强学生冰雪学习安全教育;引导学生对冰雪课程学习的正确认识。研究结论:社会资源多种多样,各类层次、各类经营目标、各类特色等,具有很大的差异。在选择社会资源时,应以学校的人才培养目标为出发点,找准空白点,本着互赢互利、互补互动的基本原则,一切以利于学生成长发展、满足国家和社会需求为基本目标,扩大视野,多元化发展社会资源合作,从而实现人才培养实践基地的多样立体化体系的建立。无论对于学校师资的质量,还是社会资源的师资质量,都应有高标准要求,这是保障人才培养质量的基本条件。对于社会资源的师资质量水平,可以通过校企互帮互学的方式,弥补双方的不足,实现共同成长与提升。一切机构的顺利运转都离不开科学的管理制度。学校与社会资源在保障双方基本需求的前提下,深入沟通,探讨制定科学高效的管理制度,以保障基地在运转过程中各项事务有专人管理,有专门的制度可遵循,实现专人专管,专项专管。安全大于天,所有工作的开展均以安全为前提。尤其对于冰雪运动来说,安全更是重中之重。因此,学校在对学生进行深入的安全教育之后,学生在实践基地开展教学活动时,亦应有基地方的各项安全教育、安全措施所辅助和支撑。社会资源对安全教育的重视要放在头等位置,并在基地配备专门的安全员、安全保障措施、安全提示标志等。对于社会资源来说,与学校进行深入的合作,培养高质量的专业人才,也是对社会资源机构良性运行的保障。通过高质量教学,培养符合社会、企业需求的人才,有助于整个行业发展水平的提升。因此,对学生进行正确专业观的教育就必不可少。只有学生正确认识了专业学习的意义,才会更加专注的投入学习,产生良好的学习效果。