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本文从学习理论的研究出发,引进了最新的学习隐喻和教学隐喻.在此基础上,指出我们应转变对数学问题解决功能的认识,即问题解决不仅能帮助学生掌握数学概念与技能,它还是一种有效的、能够促进理解和知识意义建构的认知方式;一种有助于对知识的意义进行社会协商的组织方式;一种创设从数学角度面对真实世界原始问题的、做中学的社会实践方式.