新生入学时,由于环境的变迁,容易产生适应不良的问题,诱发焦虑情绪。因此为探究入学适应期内,高一新生自身焦虑情绪的动态变化轨迹及其影响因素,本研究采用了整群抽样的方式选取了成都市某中学的326名高一新生,对其进行了历时一个学期,共计四次的问卷追踪测试。采用潜变量增长模型,分析高中入学的第一个学期内,新生焦虑情绪的变化情况及其影响因素。结果显示:高中新生在入学的第一个学期内,（1）其焦虑情绪呈线性增长（截距=18.01,p <0.01,斜率=0.36,p <0.01）;（2）其焦虑情绪,在入学第一周时测得的初始水平上不存在显著的性别差异（γ_α=0.07, p=0.31）,但在随后的四个月里女生焦虑情绪的增长显著快于男生（γβ1=-0.28, p <0.05）;（3）而且其心理素质能显著地预测新生焦虑情绪的初始水平(β_截距=-0.18,p <0.001)及其增长速度(β_斜率=-0.02,p <0.01),即表现为:心理素质水平越高的新生,其焦虑情绪的初始水平越低且增长速度越慢。以上结果首次表明,高中新生在入学适应期的焦虑情绪显示出具有线性增长的变化轨迹,而且会受到自身心理素质的显著影响,这些发现为预测及干预高中新生的焦虑情绪提供了实证基础,同时深化了人们对心理素质在青少年心理健康维护中的作用及功能的认知。