【摘 要】
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"教师问题、教材问题、教法问题表面上看是三个问题,实际上它们是互相纠结的,是一个整体。教师问题是关键,教材和教法与教师问题密切相关。"(崔希亮,2010)。所以,培养高水准
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"教师问题、教材问题、教法问题表面上看是三个问题,实际上它们是互相纠结的,是一个整体。教师问题是关键,教材和教法与教师问题密切相关。"(崔希亮,2010)。所以,培养高水准的汉语师资一直是业内探讨的课题。而互联网+时代的到来,为汉语教师的培养,特别是本土化教师的培养提供了多样化的途径和方法。本文以北京语言大学远程国际汉语教师培训项目为例,对互联网+时代汉语师资培训课程的设计理念、设计原则、设计方法以及培训模式进行了深入分析。
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