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医学生的思维结构较单一，主要源于医学院校传统的教育模式，这就必然导致医学生形成一种“求同”的思维习惯，而非“求异”，那么发散性思维就显得相对不足。
发散性思维在临床检验基础教学中的应用
【摘 要】
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医学生的思维结构较单一，主要源于医学院校传统的教育模式，这就必然导致医学生形成一种“求同”的思维习惯，而非“求异”，那么发散性思维就显得相对不足。
【机 构】
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河北医科大学第二医院检验科
【出 处】
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第十届全国检验与临床学术会议暨2015年中国医师协会检验医师年会
【发表日期】
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2015年3期
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