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目的:在基本掌握传染病护理学基础上,以PBL 形式设置未知情景传染病的场景,通过学生自主学习、演示、讨论,培养学生直面突发未知传染病时独立制定护理措施的工作能力.方法:在2012-2013.57 2013-2014.50 护理本科118 名学生在传染病教学第二学期,由教师设置未知情景传染病发生场景,采取学生分组讨论发言,演练消毒隔离,制定并实施护理措施及操作,教师对发言质量、实施护理措施及操作进行考核.结果:各组学生准备充分,发言踊跃,面对突发未知情景的传染病能及时做出流行病学的分析,根据要求执行对传染病隔离及医务人员职业自身保护措施,能根据具体病情制定各项护理方案,完成护理操作演练.结论:通过未知情景传染病场景构建,能巩固学生对传染病的基础知识,并能直面应对突发未知情景传染病,正确制定各项护理方案,培养学生实际操作能力.