【摘 要】
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幼儿园阶段幼儿的思维能力还处在萌芽阶段,自理能力还不足,但目前阶段的幼儿园小班教学对幼儿自理能力的培养仍然存在欠缺,教师在生活实践中对幼儿的引导不足。在小班的教学中,要培养幼儿的自理能力和认知能力,要不断加强幼儿课程与社会实践的联系,通过游戏的开展,提高幼儿的好奇心和学习兴趣,也要丰富课程的教学内容。本文旨在分析培养幼儿自理能力的主要原则,并探究培养自理能力的手段和途径。
【出 处】
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第六届《新课改教育理论探究》研讨会
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幼儿园阶段幼儿的思维能力还处在萌芽阶段,自理能力还不足,但目前阶段的幼儿园小班教学对幼儿自理能力的培养仍然存在欠缺,教师在生活实践中对幼儿的引导不足。在小班的教学中,要培养幼儿的自理能力和认知能力,要不断加强幼儿课程与社会实践的联系,通过游戏的开展,提高幼儿的好奇心和学习兴趣,也要丰富课程的教学内容。本文旨在分析培养幼儿自理能力的主要原则,并探究培养自理能力的手段和途径。
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