【摘 要】
：
明朝正德十五年(公元1520年),王阳明在其巡抚南赣的任上颁布了《南赣乡约》.这距离他平定南赣地区之乱不过只有三年的时间.三年之前,这个地区还是一个匪患不断,祸乱不止,民不
【出 处】
：
中国教育学会教育史分会第十四届年会
论文部分内容阅读
明朝正德十五年(公元1520年),王阳明在其巡抚南赣的任上颁布了《南赣乡约》.这距离他平定南赣地区之乱不过只有三年的时间.三年之前,这个地区还是一个匪患不断,祸乱不止,民不聊生的地方.在此之前的几十年里,明朝历任政府派兵剿灭,最终都无功而返,而且最可怕的是祸乱之势越剿越烈,几成明朝政府心腹之患.在这样的背景下,时任兵部尚书的王琼特荐举王阳明担任督察院督御使,巡抚南赣等地,王阳明就此开始了他的平乱修治之业.在经过一系列的军事和政治斗争之后,南赣地区的治理初见成效,匪患得以消除.然而此刻摆在王阳明面前的一个更大的难题就是如何真正的从根本上杜绝祸乱之事的再次发生,而解决这个问题的核心就是如何"破心中贼"的问题.
其他文献
五四时期,在中法各界人士和一些民间社会团体的推进下,中国留学教育史上出现了声势浩大的留法勤工俭学运动.在广东,华法教育会广东分会成立,倡导各县选送赴法学生,促成了广东
兰卡斯特是英国民众教育的积极践行者和民众教育思想的积极倡导者;他的民众教育实践活动分为英国和美国两个阶段;他倡导并积极推行导生制的动力源于其民众教育的思想;他提出
以往研究较少涉及民国时期的高等学校招生组织机构.本文通过考察民国时期高校内外各类与招生活动有关组织机构的基本设置、职权划分、实际地位和作用及主次关系,试图弄清民国
终身教育理论在国际教育理论上享有很高的评价,也有很多的国家都非常重视终身教育.文章对终身教育理论进行了概念的区分以及历史的梳理,用批判的教育史观去分析,分析终身教育
邰爽秋是我国近现代著名的教育家之一.他在教育的诸多方面都有独到的见解和阐述.他的民生教育思想最具特色.在民生教育思想的指导下,邰爽秋编制了学校教育系统.其中,学前教育
为研究微合金钢第Ⅲ脆性区形成机理及其影响因素,控制连铸坯的表面裂纹,采用Gleeble热力模拟机测定了S355微合金钢在不同温度下的抗拉强度及断面收缩率。使用扫描电镜对拉伸
在物理类理科学生物理实验课教学内容改革工和中,我们研制出了一种由微型计算机控制的数字信号的光纤传输技术实验系统,在该实验系统上,既可通过各种传感器传输包括话音信号
身为画家、雕塑家、版画家以及舞台设计大师的伊门道夫,在其作品中着重探讨艺术作品在现代生活中的意义,以它们对于个人及社会的影响来审视政治和历史的重要性。此外,伊门道
电话那头的白磊,语调舒缓,语气诚挚,丝毫没有因我贸贸然的打扰而不快,耐心地回答着我略显混乱和唐突的问题,其作风一如其作品,谦和、大度而又隐隐透着坚韧与沉着。正如日本
中国自古以来一直到民国期间,不少家庭家族为培育自家的子女,或由父母及其他亲人亲自为儿童进行系统的文化教育、发挥一般学校所能发挥的全面培育儿童的作用,或为自家子女开