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跨年级合作学习,改变了教学中教师对学生的单向作用及学生各自学习缺乏交流的弊端(克服传统班组合作交往学习的局限性,形式单一的问题)。采用低、高年级学生合班上课的形式,让不同年龄不同兴趣爱好的学生,为实现同一个教育教学目标共同学习,做到师生互动,教师之间、学生之间的信息多向流动,充分确立学生的主体地位,突出教学的情感效应。体育教学具有实践性、重复性和非阶段性的特点,实现跨年级的合作学习更为直接可行。