【摘 要】
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<正>一、课题的提出随着新一轮全国基础教育课程改革的推行,教学有效性问题又重新得到关注。低效、无效甚至不计成效的教学行为在新课堂上仍然存在。虽然教师的传统教学思维
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<正>一、课题的提出随着新一轮全国基础教育课程改革的推行,教学有效性问题又重新得到关注。低效、无效甚至不计成效的教学行为在新课堂上仍然存在。虽然教师的传统教学思维和教学方式发生了一些变化,"活动式"、"探究式"等新型教学方式也被广泛应用,但观其实质仍是传统"填鸭式"教学方法的改装换面,其结果势必形成"教师教得辛苦,学生却没有得到应有的发展"的局面。因此,在大力进行新课改这一宏观背景下,
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