在高一化学教学的过程中,常常发现一些学生尤其是学困生存在一定的认知障碍.这不仅影响着学生的学业成绩.而且影响着学生的身心健康.文章从化学学科实际出发,在查阅有关认知心理研究成果、多次征询扬州大学教授意见的基础上,编制了调查问卷,并选择祝塘中学高一年级部分学生作为研究对象,进行问卷调查和分析.最后针对问卷调查研究的结果,在实践中探究相应的解决策略.提出在新课程改革背景下，作为化学教育工作者，应该敏锐地把握当前教育改革动态，不断钻研教材、研究教法，充分挖掘课程资源，从化学课堂教学改革与心理辅导人手，灵活运用各种载体和方法，帮助学生尤其是学困生消除潜在的认知心理障碍，促进学生形成良好的个性品质，不断提高学生化学学习认知能力，提升化学学科学业水平，促进学困生更好健康地发展，切实把化学新课程的新理念落到实处。