【摘 要】
：
城市设计是一门交叉综合学科,具有与其他层面规划相适应的多层次、多领域、综合空间要素、注重空间效果等特点,是城乡规划专业课程设置中的核心课程.在城市设计被提升为国家二级学科以及国家推行城市设计试点城市的背景下,需要围绕城市设计新的设计理念、技术方法、实践应用等开展项目实践,以提升城市环境品质.与之相适应,高校相关专业教学设计与实践指导,应建立多元价值观、多维度设计思路充实完善城市设计的“战略思维”.
【机 构】
：
广西师范学院地理科学与规划学院人文地理与城乡规划系
【出 处】
：
2018中国高等学校城乡规划教育年会
论文部分内容阅读
城市设计是一门交叉综合学科,具有与其他层面规划相适应的多层次、多领域、综合空间要素、注重空间效果等特点,是城乡规划专业课程设置中的核心课程.在城市设计被提升为国家二级学科以及国家推行城市设计试点城市的背景下,需要围绕城市设计新的设计理念、技术方法、实践应用等开展项目实践,以提升城市环境品质.与之相适应,高校相关专业教学设计与实践指导,应建立多元价值观、多维度设计思路充实完善城市设计的“战略思维”.论文提出“弹性+控制”、“混合+融合”、“静态+动态”三层面六要素的“多维协同”模式,并组织学生开展城市热点建设区域城市设计的教学应用实践.
其他文献
大数据时代,城市设计定量研究既是大势所趋,也是提高其科学性的重要保障;另一方面,将定量技术与方法引入城市设计课程教学也是新时期学科发展的必然要求.本文结合城市设计课程教学案例,介绍了将定量分析方法引入城市设计课程教学的过程与途径.首先概述了国内外城市设计量化研究的成果,然后从现状分析、设计构思与方案生成、成果的评价与优化三个阶段,介绍了将定量分析引入城市设计课程教学的内容安排与方法运用,最后对教学
一直以来,GIS在城乡规划本科教学中的主要问题探讨,多集中于GIS与规划实践的结合方面.如何在有限学时内合理组织教学内容,兼顾理论原理与规划实践应用,成为该课教学实践中的主,要难点和挑战.本文通过GIS在城乡规划中应用的背景、教学的难点、课程设置对策、教学实践案例,四方面进行了阐述,并在此基础上提出若干建议.
近几年,GIS行业涌现出一批具有互联网思维的企业,正在打造一种新型的GIS服务模式——地理大数据云平台.这种服务模式的诞生为城乡规划专业的GIS教学带来了极大的便利,解决了地理数据获取难、GIS工具学习门槛高的问题.作者根据GIS服务模式的变化,及时调整城乡规划专业的GIS教学模式.培养目标也由传统的培养GIS软件操作能力向培养学生的空间思维能力转变.作者在大一本科新开设规划数字技术课的教学实践中
文章以城乡规划学科的人才培养目标与能力需求为导向,结合对建筑学科学形式美学法则主导下构成教学的问题剖析,从课程聚焦、导向标准、练习路径等方面重新梳理、探索了城乡规划构成设计教学的内容重点,提出侧重形体关系与生成逻辑的城乡规划学科构成教学目标与教学方法,为城乡规划专业基础教学的课题改革提供参考.
近年来,城市设计不仅已成为中国城市规划领域中不可或缺的一环,而且在城市发展过程中逐渐占据了愈来愈重要的关键性位置;城市设计教学也成为城乡规划本科高年级教学体系中最首要、最普遍的科目.本文课题组对固有的城市设计教学问题进行反思,开展了“镜像投射式”的城乡规划本科城市设计教学实验,设置多维度的教学模块、采用递进武回馈体验的教学方式,并以此构筑交叠互动型的教学机制,从而达到使学生城市设计思维得以全面拓展
城设计笔记是规划、建筑和景观专业的传统教学手段,通常以抄绘、速写的形式记录空间信息,辅助以文字信息.但在信息化快速发展的当下,大学生已经疏于笔记的记录,传统的设计笔记也需要新的变革.本文探讨了设计笔记的新定位,即围绕着设计学习和实践而做的个性化编码活动,通过图、数、文、理手写+信息化资源,构建自己虚拟的设计资源网络和设计世界,预设和反思设计流程.同时以城乡社会综合调查为对象,构思设计索引笔记、设计
继新农村建设、美丽乡村政策之后,国家又提出了乡村振兴的战略,在这样的背景下,规划学界需要重新认知城镇化政策的内涵,并同时梳理乡村规划与城市规划的关系.中国城乡的二元性,体现在法律制度框架、乡村社会治理、城乡社会保障、农村社会经济和人口的流动方式等诸多方面.乡村规划与城市规划是这种二元特征的另一种反应形式,还是试图走渐进融合式的路径,决定了选择立足于“什么”进行乡村规划,又应当如何开展乡村规划的教育
反思控制性详细规划编制在城市更新地段面临的挑战,提出传统控制性详细规划教学的困惑.探索控制性详细规划编制教学的改革方向,在借鉴美国、日本、新加坡的经验基础上,指导学生编制《广州人民南片区形态条例》,其特点包括:采用面向开发者使用的文本形式;强调面向实施的土地开发指引;采取形态分区主导的形态条例,以取代传统基于功能分区和指标管控为手段的控规编制方法.形态条例是适应城市更新地区规划编制的积极探索,未来
当前城市建设从增量空间扩张阶段迈向存量提升优化阶段,对从业人员的设计思维范式、规划知识结构以及多专业的协调能力都提出了不同程度的新要求.城市设计课程作为城市规划、建筑学、风景园林等专业本科教学体系中的主干课程之一,应做出相应的调整.通过对教学内容的拓展、教学方法和手段的革新,对城市设计理论与设计课程进行整合,以促进教学信息的有效传达,培养学生学会用多元视角探索并解决存量空间提升优化过程中复杂问题的
城乡规划专业二年级设计课教学因其课程的特殊性,与一般理论课讲授方法不同,需要建构主义教学方法支撑,通过课程设计促进学生主动学习,培养学生自学能力.通过问卷调查发现,在传统设计课程教学程序下,学生主动学习的积极性不强,学习效率不高,学习策略缺失.在此背景下,教师尝试通过建构主义教学方法,在教学内容上增加项目的复杂性和独特性,在教学过程中减少课堂理论讲述,增加学生自我建构学习策略;减少教师方案讲评,增