【摘 要】
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在"双减"背景下,教师找寻提高课堂效率的新方法,以确保学生的学习减量不减质,已成为刻不容缓的历史性任务。教师设计并利用单元学习单进行授课,是为了让学生的课堂学习有迹可循,让学生在具体任务的引导下,利用所学解决实际问题。在这个过程中,教师要从单元的角度出发,考虑到单元任务设计的连贯性,单元教学设计的完整性,以及单元学习单设计的可操作性,使学习单真正服务于学生。
【出 处】
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《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第十一辑
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在"双减"背景下,教师找寻提高课堂效率的新方法,以确保学生的学习减量不减质,已成为刻不容缓的历史性任务。教师设计并利用单元学习单进行授课,是为了让学生的课堂学习有迹可循,让学生在具体任务的引导下,利用所学解决实际问题。在这个过程中,教师要从单元的角度出发,考虑到单元任务设计的连贯性,单元教学设计的完整性,以及单元学习单设计的可操作性,使学习单真正服务于学生。
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