刚刚过去的这5年,我国基础教育改革与发展取得了不俗的成就和可喜的进展,主要表现在:在课程与教学改革及研究方面,高中新课程、中考改革、课程领导等问题引起较多关注,进入实施第二个五年的新课程改革,在深度反思中得以继续推进与深化,相应地,有效教学、差异教学等研究继续跟进;在基础教育的公平与均衡研究方面,除一般性研究外,对外来务工人员子女、留守儿童等弱势群体的研究成为关注的焦点;学校层面上,变革涉及组织、制度和文化等多个维度;此外,生命教育和校园安全也引起较为普遍的关注。引起广泛重视的素质教育大调研取得系列成果;基础教育均衡发展的研究开始产出成果;改革开放30周年、建国60周年、新课程实施十年这些重要的纪念年份引发了对基础教育改革回顾的热潮,而《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定与广泛征求民意又使研究的前瞻意识与相关研究空前加强。然而,公平与均衡发展的理念容易接受,但不公平、不均衡的现状形成"非一日之寒";多种改革思路和理论活跃了研究氛围,但整合与提升仍属必要;基础教育改革的实践、理论和行政三股力量走向联合,但"实践探索一理论研究一政策制定"之间仍待形成顺畅的良性循环……这些问题的存在,将使未来的研究更加关注课程与教学改革的联动与深化、基础教育的内涵发展与外力支持、教育政策的实施监控与动态调整,以及"后普九"时代基于"起点公平"的"过程公平"。