【摘 要】
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《普通高中数学课程标准》(实验稿)倡导积极主动、勇于探索的学习方式。其中明确提出了“观察、经历、设计、探索、发现”等行为动词为标志的过程性目标，提出要让学生参与数学知识的发生、发展与形成的过程，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，实现对知识的“再创造”，从而建构自己的数学。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“双基”的基础上提出了“四基”，包括基础知识、基本技能、基本思想及基
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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《普通高中数学课程标准》(实验稿)倡导积极主动、勇于探索的学习方式。其中明确提出了“观察、经历、设计、探索、发现”等行为动词为标志的过程性目标，提出要让学生参与数学知识的发生、发展与形成的过程，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，实现对知识的“再创造”，从而建构自己的数学。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“双基”的基础上提出了“四基”，包括基础知识、基本技能、基本思想及基本活动经验。
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党的十八大提出了要在全社会开展以诚实守信为重点的诚信教育活动。学校作为教育青少年的地方，应义不容辞地承担起诚信教育的责任。著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这正是教育的最终目的。在悠悠华夏五千年的历史长河中，诚信一直是中华民族的传统美德，是炎黄子孙立身处事的基本道德规范。
营养是一个人健康的物质基础，要达到讲究营养的目的，需要从小培养健康的饮食行为，以保证他们能够正确合理地选择食物，做到膳食平衡和营养合理，从而促进其身体健康成长。有研究显示，“健康的饮食习惯能够促进幼儿的健康、生长发育和智力发育。”同时幼儿时期也是饮食习惯形成和发展的重要时期，饮食习惯一旦形成很难改变，往往会保持到成年时期。因此，饮食行为不仅对幼儿时期身体的生长发育有影响，对成年时期甚至一生的健康都
阅读教学一直是小学语文教学的重要组成部分。新课程标准提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。可见，重视阅读是课程标准的一个根本性导向。我国当代教育家、新教育创始人朱永新教授曾说过："如何让孩子们阅读经典，拥抱大师？这的确是值得每一个校长、每一个教育工作者认真思考的问题。"
体育课程要以学生的发展为中心，以学生为主体地位。在传统学校教育模式下，“培养科学家和工程师的模式仍然是学术模式，科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品”。这种模式不仅对高等教育、也对普通教育产生了深刻的影响。针对全面发展教育而言，其主要宗旨就是要促进个体的全面发展，并使其智力与体力均能够得到最大程度的发挥。
随着新课程改革的全面实施，当下的教育方法、教育模式也发生了变化，新课标明确指出，培养目标要围绕学生的语文素养展开，通过改革教学方法，引导学生开展创新型、合作型、自主型的教学模式，给学生自由的发展空间，实现提高学生综合素质的教学目标。
中国传统高中生物实验教学方式存在缺陷。经过多年教育改革的发展，我国高中生物实验教学总体上有了一定的进步，但是随着新课程标准的深化与发展，高中生物实验教学也日渐暴露出许多问题。首先，由于不同学校的硬件设施参差不齐，导致生物实验教学方式枯燥乏味。生物教材中有许多实验，需要教师引导学生自己动手操作，但是由于教学条件有限，往往课程设计中的实验操作环节被忽略，取而代之的是教师口述或展示实验操作图片。
党和国家高度重视教育改革和人才培养问题，把教育问题上升到国家战略高度，并于2001年颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。新课程改革后，在课程管理中，明确倡导民主、开放、科学的课程理念，并确立了国家、地方、校本三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
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《幼儿园教育指导纲要》(以下简称纲要)中科学领域明确指出幼儿以“探究-发现式”进行学习。但在教育活动开展中存在两种现象，一种现象为教师不理解何为探究，科学探究活动流于形式；另一种现象为以观察和模仿为主，科学教育活动千篇一律。归其原因，教师未能正确把握开展科学教育活动的途径和方法。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿积极探索周围物质世界及其关系并获得经验的过程，主张幼儿与环境互动。因此，环境创设作
现在的中职院校职业教育着重培养的是，与社会上各个行业有着直接影响力的应用型人才和技能型人才.随着知识经济时代的变化，创新能力已逐渐成为人才在社会上的高标准，所以为了满足社会对于人才的需求，就必须要着重培养学生的创新能力.21世纪，我国进入了信息化时代，计算机技术成为国家发展的重要动力.2011年3月16日由新华社发布了中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年(2011-2015年)规划纲要，纲