【摘 要】
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<正>低年级孩子由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的习作能力,教学中不可忽视,那么又如何培
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<正>低年级孩子由于年龄小,说写反差大。说时往往头头是道,写时却常常提笔忘字,不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的习作能力,教学中不可忽视,那么又如何培养低年级孩子的写话能力呢?我认为,低年级写话训练可按"练句-连句"的程序进行,即一年级以写好一句话为主,二年级进行"连句成段"的句群训练。一年级"练句",从能写一句话到写好一句话。小作文训练起始于一年级"口头",即说话训练,而最根本的还是以写话为目的的"听说一句话"训练。如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的"听说一句话"训练的基础上,我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生能动笔
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