在一定意义上，科学计算能力与精品课程之间的关系可以类比于经济基础和上层建筑之间的关系。21世纪的精品课程必须要依靠最新的获取信息和处理信息的手段，更明确地说，应当以最新的计算机和网络技术为基础。课程是否是精品，不应该只从本门课程来看，而要从它对专业学科的贡献，从对大学生培养全过程中所发挥的作用是否恰当来评价。文章对需要对教学计划和精品课程的全局性的指导，具体来说要:1.要对各专业的教学计划进行调查综合，应该像美国那样，对各校采用的科学计算的软件及其教育进行核实。在制订计划时，要把科学计算能力与实际动手能力等并列，作为培养目标来落实；2.教学计划中对各基础课程的要求，除了该课程本身的理论体系由本课教授决定外，还要达到与专业课程衔接的要求。例如不但懂矩阵理论，还要会用矩阵计算的计算机工具…等等.这些要求主要应由后续课及教学计划的制订者来规定，这样才能形成对各课程的外部促进和异体监督的机制。精品基础课程的评定也要体现这个指挥棒作用；3.对各门课程的当前国内外差距，要有权威的与精品评比无利害关系的专家组作出客观的估价，就像上面所说Oppenheim等6位权威教授那样，或吴文俊院士那样，他们要敢于提出前瞻性的建议，作为精品课程的建设方向。