【摘 要】
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当前,教育部提出了跨界教育的思考,职业教育与普通教育的本质区别在于以就业为导向的职业教育已跨越了传统学校的界域.商品学教学需要进行课程设计跨界思考、教学内容跨界思
【机 构】
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山东英才学院 商学院 山东 济南 250104
【出 处】
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中国商品学会第十四届学术论坛暨中韩商品科学交流会议
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当前,教育部提出了跨界教育的思考,职业教育与普通教育的本质区别在于以就业为导向的职业教育已跨越了传统学校的界域.商品学教学需要进行课程设计跨界思考、教学内容跨界思考、教学过程跨界思考的课程改造.在课程设计理念上探索能力本位项目化的教学模式;在教学内容中突出能力目标,按照国家职业标准职业能力培养目标将商品学教学内容设计为五个教学情境,课程体系定向于知识、技能、素养(即三维能力)的培养.在教学过程中以行动导向为主体,将课堂教学与职业岗位结合起来,教-学-做一体化,开展动态教学、个性化教学的实践教学活动,使教学效果实现职业能力的培养目标.
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