【摘 要】
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在香港,教师们每天都面临着学校和课堂上的各种挑战.教师们肩负着更高的要求和责任.但是,每年在参加大学教师教育项目和学校教学工作时仍存在激烈的竞争.这是一篇关于一组准
【出 处】
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国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会
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在香港,教师们每天都面临着学校和课堂上的各种挑战.教师们肩负着更高的要求和责任.但是,每年在参加大学教师教育项目和学校教学工作时仍存在激烈的竞争.这是一篇关于一组准教师们想要成为教师的动机以及他们的教学理念的论文.论文呈现了五位准教师2013-2014学年期间在香港一所当地大学首次举办的一个教师教育项目中协作型自主学习的研究.
协作型自主学习通过电子邮件和信息以及焦点小组访谈的方式实现一系列的人际交流.在学习的过程中,准教师和教师教育者之间保持着一种合议关系,教师教育者承担批判型朋友的角色以电子邮件、访谈和网络消息多种方式提问准教师问题并激发他们的思考力.自主学习方法论被用来为调查和分享参与者自身经历和与他人的关系中所反馈的信息提供空间.
研究问题:研究试图去问:为什么准教师想要成为教师?他们想要交给学生什么?他们想要教的内容体现了哪些基本原理.
结论/建议:论文以思考教师教育者们通过阐明和理解准教师们成为一名教师的意识和教学理念可以做些什么来支持他们结尾.希望,这篇论文在教与学的未来专业发展方面能够提供给研究者更深入的了解.
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